教育背景
1. 2018-2019 英国雷丁大学访问学者
2. 2012-2015 香港教育大学英语教育博士
3. 2007-2008 英国西敏斯特大学TESOL硕士
4. 1997-2000 广东外语外贸大学太阳成集团tyc7111cc应用语言学硕士
5. 1989-1993 湖南师范大学外语系英语语言文学学士
工作经历
1. 2000-至今 广东外语外贸大学太阳成集团tyc7111cc
2. 1993-1997 湖南衡阳医学院
主讲课程
高级交际英语、中级交际英语、新交际英语听力、学术写作、质性研究方法、Developing expertise in teaching
代表性成果
1. Liu, J., Ding, F., & Niu, R. (2024). Effects of peer familiarity on Chinese English learners’ L2 learning in collaborative writing. International Journal of Applied Linguistics, 1–16. （通讯作者, SSCI 检索）
2. Wu, Y., & Ding, F. (2023). Understanding Emotions in English Language Learning in Virtual Worlds: by Mariusz Kruk and Mirosław Pawlak, London, Routledge/Taylor & Francis, 2022, 140 pp., $48.95 (e-book), ISBN 9781003240068. Asia Pacific Journal of Education, 1–3. （通讯作者, SSCI 检索）
3. Ding, F., Yuan, R., & Curtis, F. (2022). University English Teachers’ Professional Development Through Academic Visits: Using Identity as a Theoretical Lens. Australian Journal of Teacher Education, 47 (3).
4. Ding, F. & Yu, B (2021): First year university students’ perception of autonomy: an individualistic approach, Journal of Further and Higher Education.
5. 丁凤,王蕴峰,欧阳护华,梁静璧,潘春梅,冯蔚.全人教育理念下的课程思政——以“交际英语”课程为例[J].中国外语, 2021,18(02):91-96. （CSSCI 检索）
6. Ding, F., & Curtis, F. (2020): ‘I feel lost and somehow messy’: a narrative inquiry into the identity struggle of a first-year university student, Higher Education Research & Development. （SSCI 检索）
7. Yu, B., Ding, F., & Yuan, R. (2020): Understanding the long-term impact of an overseas immersion programme on pre-service teachers’ learning to teach: a Hong Kong case, Educational Studies. （通讯作者, SSCI 检索）
8. 丁凤.新生适应问题与大学一年级英语课堂的融合[J].英语教师,2019,19(17):31-34.
9. 丁凤,梅勇.“大学新生适应”研究述评与启示[J].当代教育理论与实践,2019,11(05):76-82.
10. Ding, F. (2017) “Free in Time, Not Free in Mind”: First-Year University Students Becoming More Independent. Journal of College Student Development. 58 (10). （SSCI 检索）
11. Ding, F., & Stapleton, P. (2016). Walking like a toddler: Students' autonomy development in English during cross-border transitions. System, 59, 12-28. （SSCI 检索）
12. Ding, F., & Stapleton, P. (2015). Self-emergent peer support using online social networking during cross-border transition. Australasian Journal of Educational Technology, 31(6), 671-684. （SSCI 检索）
13. 一项关于高校英语教师对自主学习理念认知情况的调查，英语教师，2013年第七期
14. 教学环境下学习自主性发展空间的拓展——以中国留英学生为例，广东外语外贸大学学报，2012年第六期
15. VLE网络教学平台在外语教学中的应用探析，当代教育理论与实践，2010年第二期
16. 利用网络资源攻克英语新闻听力关，湖南科技学院学报，2007年第七期
17. 汉语请求言语行为中的性别差异，西安外国语学院学报，2002年第一期
学术专著
Feng Ding, 2021. First Year in a Multilingual University Double Transitions. Springer.
科研项目
1. 2020 省级教改项目一项：“春风化雨，润物有声——构建‘交际英语’课程思政育人新格局” （主持，已结项）
2. 2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目《基于自主能力发展的香港高校内地新生的教育适应研究》。项目批准号:17YJA880016 （主持，已结项）
荣誉奖项
1. 广东外语外贸大学 校级优秀教学奖一等奖（2023），二等奖（2018, 2017，2016等）。
2. 广东外语外贸大学 校级优秀科研奖二等奖（2021, 2020，2017，2016等）。
3. 广东外语外贸大学 校级优秀教师（2017, 2016）
4. 广东外语外贸大学 校级优秀本科生导师（2023, 2022，2020，2019等）
学术服务
期刊审稿：《现代外语》，Journal of Teacher Education, System 以及Cogent Education等。
